山西教师招聘备考建构主义学习理论

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-28 17:35 山西教师招聘 [您的教师考试网]

理论简介

建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。

代表人物：皮亚杰、斯腾伯格、卡茨、维果斯基等。

(一)建构主义的知识观

建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。具体体现在以下三个方面：

1.知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。

2.知识并不能精确地概括世界的法则，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。

3.尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

(二)建构主义的学生观

1.建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。

2.建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性是知识的处理和转换。教师不简单是知识的呈现者，应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。

(三)建构主义的学习观

建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

1.学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。

2.学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程、这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。

3.学习的情境性。建构主义者提出了情境性的认知观点。知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。

(四)建构主义的教学观

由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。

在教学上，建构主义者提出要尊重学生的观点和经验，并重视与学生相关的问题，而且这些问题应当是学生所关注的，可引起他们的兴趣。针对学生的观点进行教学，主张教师在教学中应坚持“少而精”的原则。所谓“少”是指主要讲授基本的科学概念、规则、理论、模式，但和认知心理学的不同之处在于不是重在学习抽象的、理论化的、脱离情境的知识。“精”则要求学得深人、细致、理解科学的本质，进而使得学生终身受益。在课程内容的呈现上，传统课堂对于课程内容的传递是从部分到整体的，而且强调基本技能的学握;建构主义课程对于课堂内容的呈现是从整体到部分的，而且强调核心概念的掌握。

1.(多选)建构主义学习理论的主要内容有( )。

A.建构主义在一定程度上对知识的客观性提出质疑，强调知识的动态性

B.建构主义强调学生的主动建构性、社会互动性和情境性

C.建构主义非常强调学生本身已有的经验结构，认为学生在学习新信息、解决问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释

D.建构主义把教师看成是学生学习的引领者、主导者，强调出教师的地位和作用

1.【答案】ABC。解析：本题考查建构主义学习理论相关知识的记忆。

选项 A，建构主义的知识观表明建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定 性，强调知识的动态性。

选项 B，建构主义的学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

选项 C，建构主义的学生观强调学生经验世界的丰富性与差异性，每个人在自己的 活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格， 所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。

选项 D，建构主义的教师观强调教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把 学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。所以建构主义强调学生自身，而不是突出教师的地位和作用。

题干中的描述是对建构主义学习理论理解正确的是，故本题选 ABC。

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责任编辑：欣欣