http://www.hteacher.net 2023-05-15 13:18 教师招聘网 [您的教师考试网]
2.达芬奇的作品
师：我们来欣赏一下《最后的晚餐》这幅图片。这幅画取材于《圣经》，描绘的是耶稣在受难前夜，与12个门徒共进晚餐，席间耶稣突然说他们中有人出卖了他。画面描述的就是耶稣说此话时门徒的各种反应。大家找找人们都有怎样的反应呢?耶稣和犹大在哪里呢?
生1：有惊愕，有愤慨，有悲叹，有的在相互议论。
生2：犹大是手里拿着钱袋的那个，神情特别惊慌失措。
生3：耶稣是中间神情最镇定的人物。
师：大家对于画面的观察真是细致入微呀!达芬奇还有一幅非常有名的作品叫做《蒙娜丽莎》。大家看完之后有什么感受呢?
师：微笑让人捉摸不透，目光神奇而专注。这些作品表现了达芬奇绘画的特点是什么呢?体现了怎样的思想呢?
生：体现了科学创新探索精神，使用了焦点透视法;善于用人物的相貌挖掘人物的内心状态;在画作中表达了达芬奇彰显个性自由，强调人性的思想。
3.戏剧成就
师：生存还是死亡，这是一个问题。这是谁的名言呢?他的作品有哪些?作品表达的主旨是什么呢?给大家2分钟的时间阅读课本，2分钟后各组以开火车的形式依次来回答。
生1：莎士比亚。
生2：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。
生3：反应了时代风貌和社会本质，表现了人文主义者的生活理想。
师：大家的答案跟他们一样吗?大家回答的都是又快又对。15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展。16世纪以后，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区，文艺复兴渐入高潮。
环节三：文艺复兴运动的影响
师：文艺复兴向西欧其他国家扩展，使人文主义的思想广为人知。课件上呈现了2则材料：
史料一：文艺复兴时期，人们对于文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始地重复。
史料二：18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。请大家以4人为一小组，想一想材料中的说法有道理吗?如何评价文艺复兴?
组1：第一个史料恰当，体现了是一次资产阶级的思想文化运动。第二个史料的说法是不正确的。
组2：积极：①精神方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，将人从封建愚昧中解放出来，人们开始更多地关注人际和人生活的世界，为后来启蒙思想的出现打下了基础;②思想方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路;③文学艺术方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
组3：消极：对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。
三、随堂巩固
师：文艺复兴运动是一个人才辈出的时代，经典的作品也是应接不暇。接下来请大家用表格的形式总结文艺复兴的代表人物及作品。
师：请3组的成员依次来展示一下自己的成果。3组成员归纳的是非常完整。刚才老师在巡视的过程中，发现大家总结的都各有自己的特色，但主线都是从文学三杰、艺术三杰和扩散后的表现方面进行了梳理。
四、课堂小结
师：愉快的时间总是短暂的，通过这节课的学习，大家有怎样的收获?
生：掌握了文艺复兴运动的时间，地点，实质，代表人物及作品。
五、布置作业
师：课后，搜集拉斐尔的圣母像和中世纪的圣母生子图，将他们进行对比，想想自己更喜欢哪一幅，为什么喜欢它?下节课把你的感受分享给大家。下课!同学们再见!
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责任编辑：欣欣
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