教师资格证笔试小学语文科二写人记事类

http://www.hteacher.net 2022-01-24 18:39 中国教师资格网 [您的教师考试网]

(二)研读环节举例

惊弓之鸟

更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”

更羸说：“请让我试一下。”

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”

更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”

更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”

请根据上述材料完成下列任务：

“更羸看到大雁后做出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的”，针对该问题作教学设计活动。

【参考答案】

一、悬念导入，激发兴趣

大家都知道，有了弓，有了箭，才能涉猎。可是古时候，有个叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢?今天，我们一起学习《惊弓之鸟》。

二、初读课文，整体感知

1.朗读课文，处理生词，扫清障碍：学生自主阅读课文，边读边圈画出不理解的生字词，借助工具书自主解决，教师检查反馈，点拨易错字。

2.提问：本文主要讲了一件什么事情?

明确：更羸通过观察一只受伤的大雁，只拉弓未射箭，将大雁射下来。学习他善于观察，勤于思考的品质。

三、学习内容，理清逻辑

师过渡：更羸不用箭，就射下了大雁，为什么会发生这么奇怪的事?在文中哪里可以找到答案呢?(生回答第九自然段。)

学习第九自然段，学习更羸说的四句话的逻辑关系。

1.提问：这段话一共有几句?更羸是怎样一步一步分析的?

要求：学生自由朗读第九自然段，前后四人为一组进行小组交流讨论。

2.学生回答问题，师生共同交流学习。

①提问：读第一句，你知道了什么?

明确：大雁飞得慢，叫的声音很悲惨。

②提问：这是从什么角度来写大雁的?(学生自主思考，教师点名回答)

明确：看到的和听到的。

③提问：大雁飞得慢，叫得很悲惨，观察到这些，更羸又做了怎样的判断分析呢?(学生读课文，师生共同交流学习。)

明确：

更羸看到大雁飞得慢，想到它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。(箭伤未愈)

更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着，想到它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。(孤单失群)

④教师引导学生朗读：

它飞得慢，因为——生读

它叫得悲惨，因为——生读

⑤提问：根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟?

明确：受过箭伤的孤单失群的鸟。

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责任编辑：张欣