http://www.hteacher.net 2021-12-25 15:13 中国教师资格网 [您的教师考试网]
第五十二天
知识碎片：教师对幼儿游戏的介入
(一)介入的角色定位
1.非支持性角色
(1)不参与者
(2)导演者
2.支持性角色
(1)旁观者
(2)舞台管理者
(3)共同游戏者
(4)游戏带头人
(二)介入的时机
1.当幼儿游戏出现困难时介入
2.当必要的游戏秩序受到威胁时介入
3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时
4.在游戏内容发展或技能方面发生困难时
(三)介入的策略
1.参与式介入
(1)平行式介入法
(2)交叉式介入法
2.材料指引
3.语言指导
(四)介入的方式
1.以自身为媒介
(1)游戏者
(2)旁观者
2.以材料为媒介
3.以儿童伙伴为媒介
(五)介入的注意点
1.分层次指导
2.慎扮“现实代言人”角色
3.及时退出
【日积月累·简答】简述游戏中教师介入的时机。
【参考答案】
(1)当幼儿游戏出现困难时介入;
(2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入;
(3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时;
(4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时。
第五十三天
知识碎片：角色游戏的指导要点
(一)小班
1.特点
独自游戏、平行游戏为主;角色意识差，内容为重复操作，主题单一;儿童之间交往少。
2.指导
提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具;平行指导或参与指导;注意规则意识培养。
(二)中班
1.特点
内容、情节较丰富;处于联合游戏阶段，主题不稳定;不善于合作和交往;有角色意识。
2.指导
提供丰富材料，鼓励玩多种主题或相同主题游戏;以平行游戏或合作游戏等方式解决纠纷;用游戏讲评引导儿童分享经验;指导儿童学会并掌握交往技能与规范。
(三)大班
1.特点
主题新颖，内容丰富;处于合作游戏阶段;游戏中解决问题的能力在增强。
2.指导
引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏;观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助;允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习。
【日积月累·判断】角色游戏是幼儿通过扮演角色、想象、创造性地反映幻想生活的一种游戏。( )
【答案】错误
推荐阅读：
责任编辑：刘绍文
上一篇： 教资幼儿保教知识与能力之环境创设
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有
