2020教师招聘笔试教综单选模拟题及解析二十一

http://www.hteacher.net 2020-01-15 09:00 教师招聘网 [您的教师考试网]

1.《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了( )相结合的教育思想。

A.理论与实践 B.课内与课外C.学习与思考 D.学习与行动

2.在中小学教育教学过程中，以提升学生智慧水平为主要目标的教育属于( )。

A.智育 B.德育C.体育 D.美育

3.“学校无小事，事事皆育人，教师无小节，节节皆师表”，说明教师的劳动具有( )。

A.连续性 B.创造性 C.长期性 D.示范性

4.在教《蝉》时，教师考虑到学生对蝉比较熟悉，但了解得又不甚清楚，向学生提出一系列有趣的问题，同学们纷纷要求老师回答。这属于教学中的哪一阶段?( )

A.感知教材 B.引起求知欲 C.巩固知识 D.运用知识

5.文学作品讨论会和某门学科最新动态报告会等都属于( )。

A.集会活动 B.文体表演活动C.革命纪念日活动 D.各种类型的学科活动

6.美术课上，学生在欣赏名画《清明上河图》的时候产生愉悦的情感，这属于( )情感。

A.激情 B.美感 C.道德感 D.理智感

7.学习“圆的直径是它的半径的两倍”是( )。

A.概念学习 B.符号学习 C.命题学习 D.下位学习

8.一种力求成功并选择朝向成功(或失败)目标的活动的一般倾向，这是( )的基本观点。

A.自我效能感理论 B.成就动机的理论 C.动机期望-价值理论 D.控制的理论

9.操作技能形成的具体途径是( )。

A.模仿 B.练习 C.想象 D.学习

10.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

参考答案

1.B【解析】该句的大致含义：按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。这体现了课内与课外相结合的教育思想。故本题选B。

2.A【解析】智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生智力的教育。在中小学教育教学过程中，以提升学生智慧水平为主要目标的教育就属于智育。故本题选A。

3.D【解析】“学校无小事，事事皆育人，教师无小节，节节皆师表”说明教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象，这体现了教师劳动的示范性特点。故本题选D。

4.B【解析】本题考查教学过程的基本阶段。教学过程的基本结构即教学过程的基本阶段，大致分为以下五个阶段：激发学习动机(引起求知欲)、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。本题老师向学生提出有趣的问题，就是为了激发学生的兴趣。故本题选B。

5.D【解析】文学作品讨论会和某门学科最新动态报告会等都属于各种类型的学科活动。故本题选D。

6.B【解析】理智感是人在智力活动中产生的情感体验。道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。当人们根据审美标准来评价自然现象和社会现象以及文艺作品的时候，就会产生各种各样的美感。学生欣赏名画产生的愉悦感，是根据审美标准来评价文艺作品，所产生的情感，属于美感。故本题选B。

7.C【解析】命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“圆的直径是它的半径的两倍”表述了概念之间的关系，故本题选C。

8.B【解析】成就动机是一种力求成功并选择朝向成功(或失败)目标的活动的一般倾向。成就动机理论是由阿特金森提出的。他把个体的成就分成两类：一类是力求成功的动机;另一类是避免失败的动机。自我效能感理论是由皮亚杰提出的，自我效能感是个人对自己完成某方面工作能力的主观评估。评估的结果如何，将直接影响到一个人的行为动机。动机期望-价值理论是由阿特金森提出的。该理论认为，个体完成各种任务的动机是由他对这一任务成功可能性的期待及对这一任务所赋予的价值决定的。个体自认为达到目标的可能性越大，从这一目标中获取的激励值就越大，个体完成这一任务的动机也越强。控制点理论是由罗特提出的。其将个体分为“内控型”和“外控型”，由于内控者与外控者理解的控制点来源不同，因而他们对待事物的态度与行为方式也不相同。故本题选B。

9.B【解析】练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。故本题选B。

10.B【解析】品德的构成要素有知、情、意、行。情，即道德情感，是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、好恶等情感体验。道德情感是激发道德动机和进行自我监督的内心力量，是从道德认识到道德行为的中间环节。是最具有动力色彩的成分。故本题选B。

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责任编辑：郭爽