2020教师招聘-教育综合知识模拟题10及解析

http://www.hteacher.net 2019-12-27 14:32 教师招聘网 [您的教师考试网]

一、单项选择题(每题只有一个正确选项)

1.在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了( )原则。

A.教育的统一性与灵活性原则 B.方向性与现实性相结合

C.尊重理解与严格要求相结合 D.教育与自我教育相结合

2.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是( )

A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验

3.下列对“教材”最恰当的表述是( )

A.学校教学的唯一依据 B.教师的教学用书

C.学生学习的客体和目的 D.落实课程标准的媒介

4.在教育教学任务中处于基础地位的是( )

A.发展学生的智力 B.培养学习能力

C.传授基础知识和基本技能 D.形成科学的世界观和道德品质

5.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主要对应的教学原则应是( )

A.因材施教原则 B.循序渐进原则

C.巩固性原则 D.启发性原则

6.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( )，因材施教，促进学生的充分发展。

A.年龄差异 B.性格差异 C.个体差异 D.智力差异

7.以下评价方式中与个体内差评价不符的是( )

A.对个体同一学科不同方面的表现进行比较

B.对个体不同学科的成绩表现进行比较

C.对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较

D.对不同个体同一学科的成绩表现进行比较

8.下面是班主任对学生的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴;带病坚持学习，又让老师为你担心;每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了( )

A.结果评价 B.过程评价 C.定量评价 D.定性评价

9.教育目的的性质和方向是由( )决定的。

A.科技发展 B.社会生产力

C.政治经济制度 D.受教育者身心发展的客观规律

10.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫

【参考答案】

1.C

【解析】尊重理解与严格要求相结合意味着既要对学生提出明确具体和宽严适度的要求，又要尊重和信赖学生。粗暴的对待学生没有做到对学生的尊重和理解。因此违反了尊重理解和严格要求相结合的原则。

2.B

【解析】形成性测验是在教学进行过程中，为了了解学习过程、调整学习方案而进行的评价。其目的就是为了调控教学。而诊断性测验在教学之前，总结性测验在教学之后。

3.D

【解析】本题可以采取排除法。教科书是教材的主体，也是教师教学的主要依据，而非唯一依据，故A错误;教材既可以是教师的教学用书，也可以是学生的学习用书，故B错误;学生学习的目的不是教材而是知识，故C错误。教材是根据课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是落实课程标准的媒介。故D正确。

4.C

【解析】教学的任务有四个方面，分别是：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;发展学生的智力、体力和创造才能;培养学生的审美和良好的思想品德，形成科学的世界观基础;关注学生的个性发展。其中掌握科学文化基础知识和基本技能是教学的首要任务，也是在教学任务中处于基础地位。

5.B

【解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，就会使学生头脑混乱不知所措。这句话体现了在教学过程中循序渐进的重要性。

6.C

【解析】选项C的包含范围最广，不管是年龄差异、性格差异、还是智力差异，都属于学生的个体差异。故本题C

7.D

【解析】个体内差异评价也叫做自身评价，是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较。选项D对不同个体进行比较不属于个体内差异评价。

8.D

【解析】题干是对学生品质的评价，以文字的形式进行描述，是从“质“的角度进行分析。评语中并未运用任何统计分析等数学方法，因此这段评语属于定性评价。故本题选D

9.C

【解析】教育目的的性质和方向是由社会的政治经济制度所决定。

10.B

【解析】赫尔巴特认为教育学的理论基础是心理学和伦理学,用心理学中的“统觉理论”原理说明教学过程。

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