http://hubei.hteacher.net 2024-04-10 18:05 湖北教师招聘 [您的教师考试网]
接着我会在大屏幕上展示秦朝统一货币、度量衡和文字的图片，请学生仔细观察并思考“秦朝采取这些措施有何积极意义?”得出：①政治上，秦朝建立了统一的中央集权国家，有利于民族融合和多民族国家的统一与稳定;②经济文化上，促进了各地区经济、文化的交流与发展。
这样设计的好处是锻炼学生对有效历史信息的提取能力，逐渐提升历史学科核心素养。
环节三：暴政亡秦，楚汉之争
首先，我会请学生阅读教材“秦朝的暴政”这一子目的内容，提问学生“秦朝的暴政表现在哪些方面?”得出：①秦始皇大兴土木，求仙问药，开拓边疆，使得百姓徭役负担严重;②法家思想治国，严刑峻法，刑法严苛;③文化专制，焚书坑儒。
其次，我会在课件上展示关于秦末农民起义的油画，提问学生“这次起义是由谁领导的?有何影响?”得出：这次起义由陈胜吴广领导，它是中国历史上第一次农民起义。很快，各地响应，反秦势力迅速蔓延。公元前207年，刘邦的军队进入咸阳，子婴投降，秦朝灭亡。
最后，我会进一步追问“秦朝灭亡的原因是什么?我们该吸取怎样的教训?”得出：秦朝的暴政是导致秦亡的核心因素。得民心者得天下，治理国家要以民为本，建立健全的制度，尊重多元文化的共同繁荣。
这一环节有本课的难点，需要老师的层层引导。通过由浅入深的提问，既锻炼了学生的思维能力，又能充分发挥学生在课堂上的主体作用。
(三)课堂巩固
我会向学生出示关于秦朝君臣大戏的课堂小剧本，涉及人物有皇帝、三公九卿、郡县长官，请他们进行角色扮演。
这样做的好处是进一步强化学生对本课知识的认知，提高学生对历史学习的兴趣。
(四)课堂小结
我会提问学生通过这节课的学习，大家有什么新的收获。学生从各个方面反馈，我再进行总结并做适当补充。通过这样的方式提高学生总结概括的能力。
(五)布置作业
我会请学生在课下搜集关于秦朝法律的史料及其专 家解读文章，并谈一谈自己的看法，下节课进行分享。
这样安排有利于加强学生与历史学科前沿知识的联系，提高学生读史用史的能力。
五、说板书设计
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