教师招聘初中语文《天上的街市》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-25 11:03 教师招聘网 [您的教师考试网]

尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘初中语文教师的1号考生。今天我给大家带来的说课题目是《天上的街市》，激发想象，引领学生的⼼灵去飞翔。下面开始我的说课。

一、说教材

教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程。所以，先谈谈我对教材的理解。

《天上的街市》是部编版七年级上册第六单元中的第二篇课文。本单元选编文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。因此，我将本堂课的教学目标设为：

1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。

2.理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。

3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，我认为本课的重点是学生理解诗中联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力;难点是体会诗人摆脱封建束缚，向往理想世界，追求美好生活的思想感情。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

七年级上学期的学生刚从小学进入初中，对于诗歌的文体特征不是很清楚，对理解、鉴赏诗歌的方法掌握得不够。而郭沫若创作《天上的街市》时距今已近100年，学生对于当时的时代背景是很难感同身受的。但这首诗歌语言很浅白，学生阅读字面的意思不存在任何问题，也能从表面概括出郭沫若所描绘的天上的世界，而对于这些意象之间的逻辑关系(由物质世界到精神世界再到生命世界)及其所要表达的主题，学生不能准确地把握，尤其是对郭沫若通过形象化的艺术处理来表达自我思想的创作方式的体悟，更是需要老师的指导。

三、说教学方法

用什么样的教学方法教学，不仅影响着学生对知识和技能的掌握情况，而且对学生智能和个性的发展也有重大的影响。而且诗歌教学要以丰富的想象和联想从精炼的诗句中解读出丰富的内涵来。因此本节课我主要采用以下教学方法：

1.诵读法。诗歌的教学尤其注重朗读，对于七年级学生来说，要培养学生的朗读的好习惯。因此，教师要根据学生实际，有效指导朗读，在朗读中要注重诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。

2.启发式教学法。由于本诗是新诗，通俗易懂，教师应从学生实际出发，重点突破本课难点——联想和想象，创造性思维能力的培养和指导。为此，我采用“设计问题——启发联想和想象——讨论回答”等几个教学环节。

3.合作探讨法。教师设计问题让学生自主合作，探究讨论自行解决问题。教师只做牵线搭桥工作，进行点拨。

四、说教学过程

基于教学目标，我致力于把“增强课程实施的情境性和实践性”的课程理念，贯穿于我的教学过程。下面我将重点阐述本堂课的教学过程：

(一)故事导入，激发兴趣

课堂初始，我会这样引导学生：同学们，你们知道牛郎织女的故事吗?深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧!我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。它到底有何迷人之处呢?让我们一起走进文本。由此导入新课，能激发学生学习兴趣，初步感知文章主旨。

(二)初读课文，整体感知

首先，我会请学生介绍作者和写作背景：郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。主要文学作品有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。当五·四运动的高潮过去以后，革命处于低潮，作者面对“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血!”的黑暗现实，心中无比愤怒，思想上一度陷入了感伤和苦闷。但是诗人并没有因此绝望，而是执著的追求。这首《天上的街市》 就是这个时期的代表，充满了对自由光明幸福生活的向往。

其次，我会请学生听朗读录音，画出节奏、停顿和重音。学生自由读两遍，熟悉课文的内容。分小组读，互听互评，推举出优秀者进行朗读交流，教师点拨朗读要求：1.节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。2.把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。3.读出诗歌的节奏，注意情感基调的把握。

(三)研读课文，深入分析

在引导学生感受完此诗音韵的美感后，我会引导学生去参观作者所写的美丽街市。请学生思考：作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系?学生自由发言，教师适时点拨并明确：第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街市”作铺垫;第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫;第三、四节写牛郎织女在天上的生活。各自然段的关系是第一自然段实际是引子，引出天街;第二自然段是人物活动背景;第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。

诗是艺术，读诗同样是艺术，人们常说“三分诗七分读”，我们需要通过朗读来感受郭沫若的脉搏。同时，我们要通过诗歌的学习走进诗人的内心，感受诗歌的意境美。那就必须解决这个问题：

诗人借助什么手法勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界?当学生回答出联想和想象时，教师简单介绍什么是联想，什么是想象。然后再请学生具体说一说联想和想象作者是怎么运用的。学生讨论后发言，教师适时点拨并明确：作者对街灯与明星相互联想，街灯在夜里摇摇曳曳，明星在天上闪闪烁烁，让人们仿佛感觉天上人间合为一体，自然能够让人们想到天上也有街市。街灯的摇曳闪烁正与“缥缈”的天空相似，作者继而想象到天上有“美丽的街市”。天上人间自然是有区别的，诗人断定天街的“物品”是人间没有的“珍奇”。但诗人没有描述天街的物品是怎样珍奇的，留给读者广阔的想象空间。这天街是天人们活动的场所、背景，诗人自然联想、想象到传说中的牛郎织女一定在“不甚宽广”的天河两岸“来往”“闲游”。顺势请学生从学过的课文，读过的诗歌中举出一些联想和想象的例子。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这是李白的《望庐山瀑布》)用的是联想;“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”刘禹锡的《浪淘沙》用的是想象……

然后教师启发学生进行联想想象活动，指导训练方法。学习思考，完成联想想象训练。联想：天空——大海、月亮——小船;想象：刚开的牵牛花像什么?笼子里的小鹦鹉像什么?月光洒在地上像什么?补充教师主导，充分发挥学生的自主能动性，及时鼓励、肯定学生，逐一实现教学目标。

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责任编辑：欣欣