天津教师招聘面试：《财务管理》说课稿

http://tianjin.hteacher.net 2023-12-26 16:52 天津教师招聘 [您的教师考试网]

一、课程设置

(一)课程的定位、作用与特点

《财务管理》课程是为高等职业教育财经类专业开设的职业技术课程，也是高职教育经济管理类其他相关专业的选修课程。

学生通过学习该课程，要熟悉并掌握财务管理基本理论、基本知识和实用技术，提高财务管理决策的实际能力。

本课程以培养应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，是一门实践性很强的应用型学科。说它实践性强，是因为该门课程重视学生实践能力的培养，通过案例分析、模拟实训、企业实地参观考察与实习实训培养学生实际的财务管理操作技能。

(二)课程开设的现实依据

作为会计专业的专业主干课程，为更好地服务于专业培养目标——培养具有一定会计理论基础、会计操作技能和会计电算化综合应用能力的复合型会计专业人才，我们十分关注我国财务管理工作的实际发展状况、紧密结合社会对财务管理的要求，尤其是网络经济下，企业理财目标、财务管理职能的新变化与新特点以开展课程设置。

通过组织一线教师深入企业调研，进而全方位改进教学内容、教学手段和力量，尽量使课程设置更贴近企业实际财务管理工作。

(三)课程目标

1、课程目标的设计依据：

(1)高等职业教育的基本指导思想

(2)06年国家教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号文)

(3)“面向企业、面向学生、面向实践”的高职会计电算化人才培养原则

(4)学院会计电算化专业人才培养方案要求

(5)学院会计电算化专业学生的实际特点

2、课程具体目标：

遵循以上设计依据，我们将课程具体目标设计为知识、技能、素质三维目标。

(1)知识目标：

1)了解财务管理环境，明确财务管理目标;

2)掌握财务管理的基本理论和方法;

3)能够站在企业和社会角度认识会计系统的定位。

(2)技能目标：

1)通过学习实务中行之有效的理财技术和方法，培养观察、探究、比较和概括能力;

2)树立社会主义市场经济条件下的新型理财观念;

3)掌握财务管理决策的实际能力。

(3)素质目标：

1)突出财务管理职业素质、创新素质培养和财务管理思维训练;

2)发挥学生的主观能动性，增强自我学习、自我管理、自我评价、自我发展的能力。

(四)课程的学科关联度

先修课：《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》等课程。

后续课：《税务会计》、《高级财务会计》、《会计信息系统》、《审计》等课程。

显然，这门课程在专业课程体系中起着承上启下的作用。

二、课程内容

(一)课程模块设计

本课程以财务管理的基本理论、基本方法为基础，以财务管理的实用技术为核心，形成五个方面的知识与技能模块。它们分别是：

1、财务管理基础模块;

2、筹资管理模块;

3、投资管理模块;

4、营运资金管理模块;

5、收益分配管理模块。

(二)课程重难点与学时分配

课程重点：我将本课程的重点归纳为三个方面的，它们的学时分配如图表所示：

1、资金时间价值与风险分析：讲授5学时，实训5学时。

2、筹资与投资决策方法：讲授18学时，实训20学时。

3、营运资金管理：讲授5学时，实训5学时。

课程难点：

1、资本结构决策;

2、项目投资与证券投资决策;

3、应收账款与存货管理。

(三)课程选用教材与参考资料

1、教材选取的依据

依据高职教育的基本指导思想，我们选用了安徽大学出版社，阎永海主编的《财务管理》，这本教材强调理论够用，突出实践，被入选为高校十一五规划教材。由于它具有“体系科学合理、内容详略适中、理论联系实际、知识点把握准确到位”的特点，学生使用后反映较好。

2、教材内容及各章节安排

依据课程目标，我们尝试改变教材概念性的陈述，突出实务教学;同时充分考虑既利用管理学、经济学的相关内容，又能与相关的管理会计、税法、财务会计、会计电算化、审计等课程的有效衔接，对教材内容做了适当增删，整合成十个章节。这是各章节的学时一览表。

3、参考资料

除了使用的教材外，我们在教学中介绍国内外财务管理领域的实务知识，向学生推荐参考书以及国内有一定知名度的财务管理类报刊杂志。提供影像资料，推荐相关网站，使学生充分利用网络资源，学会收集、摘录资料，拓宽学生的知识面，促进学生的主动学习。

三、教学方法与手段

(一)教学方法与教学手段

依据高职会计电算化人才培养模式的要求，我们在这门本课程的教学中，着力培养学生的操作实践能力和创新能力。因此在传统讲授法的基础上，主要采用启发式教学、任务驱动、案例教学、课堂分组讨论等教学方法。具体如下：

1、对于启发式教学法，主要强调在教学设计中充分激发学生思维，以思维教学代替单纯的记忆教学。

2、对于任务驱动法，依据建构主义理论，教师通过任务驱动法，可以以任务的形式来驱动学生进一步学习的信心和决心。

3、对于案例教学，我们充分发挥案例教学的优势，变抽象为具体，积极引导学生进行案例分析与讨论，实施培养学生自主学习的“个性化教学”。

4、对于课堂讨论法，它可以激发学生的学习兴趣，同时培养学生勤于思考，勇于探究的良好学习习惯。

在教学手段方面，我们在传统板书的基础上，一方面采用直观形象的挂图模具演示和多媒体动态演示，运用手工做账与上机模拟实训，帮助学生掌握实用的理财技术，另一方面采用学生“走出去”进行课外企业调查实践、实习实训，“请进来”聘请理财讲座等手段将学生培养成能与企业“无缝接轨”的高技能财务管理人才。

财务管理实践教学的设计思想

从以上的分析不难看出，本门课程的教学方法与手段是围绕着注重实践教学的基本教育理念展开的。下面简单说一下财务管理课程实践教学的设计思想。

(二)考核方式

对于学生的考核方式，我们采用了财务管理课程侧重能力型考核体系，该体系能很好体现学生完成教学目标的情况。

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