http://shanxi.hteacher.net 2023-10-24 09:33 山西教师资格证 [您的教师考试网]
3.活动三：小小科学家(二)
(1)各学习小组继续讨论，对以下问题进行猜想讨论。
问题1：植物靠某种器官运输水分，这里的运输是什么意思?(水从这个器官经过、流过、走过)就像是人走过路后，应该留下脚印一样，怎么能够让水分也在这个器官中留下脚印呢?
问题2：利用带颜色的水给植物吸收，一段时间后，我们如何去通过观察实验发现这些脚印?(将茎切开，可以横切或纵切)
教师播放实验的视频，加速实验流程，让学生观察视频中的实验结果，小结：植物通过茎运输水分。
问题3：通过各位小科学家的努力，老师这回可知道了，原来植物是通过茎运输水分。那么老师又有一个问题了：这些水被植物吸收了，是不是全都留在植物体内了呢?如果不是，丢掉的那些水分去哪里了呢?
问题4：怎么证明这些水分的去向?实验的过程中需要注意些什么?
教师播放实验的视频，加速实验流程，让学生观察视频中的实验结果，学生观察到塑料膜的内部有水珠。小结：植物吸收的水分，并没有全部留在植物的体内，有一部分水分蒸发掉了。
(三)巩固提高，知识拓展
1.活动四：看一看，说一说。
(1)教师利用带来的一台显微镜，让学生轮流观察叶片上的气孔，让观察到的同学描述气孔。
问题1：气孔在哪里?
问题2：气孔是什么样子的?
播放视频，让全班同学都能看到叶片上的气孔结构。
问题3：读一读课本第11页，谁能告诉大家，什么叫“植物的蒸腾作用”?
(四)课堂总结
1.教师引导，学生发言：上完这一课，你有什么收获?针对我们的收获，想一想我们刚开始上课时的猜想是正确的吗?
2.课后作业：回家阅读小小阅览室，给自己的父母讲一讲蒸腾作用对于植物的重要意义。
五、板书设计
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责任编辑：欣欣
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