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教师招聘面试说课稿之生活中常见的盐

http://www.hteacher.net 2023-03-20 16:10 教师招聘网 [您的教师考试网]

           

一、说教材

本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时,通过上节课教学,学生知道了生活中常见的盐及主要用途,了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质,在此基础上,这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出:复分解反应是非常重要的知识内容,它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。

立足于教材内容和学生的基本情况,设定教学目标如下:

知识与技能目标:理解复分解反应特征,能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。

过程与方法目标:学生经过运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳,概括出反应规律,形成“复分解反应的概念”,,提升学生观察分析能力,积累化学实验研究方法

情感态度与价值观目标:初步形成较系统的知识网络,感受到知识之间相互联系的重要性,深刻体会生活中处处有化学。

复分解反应作为初中阶段的重要反应类型,因此本节课教学的重点 为复分解反应的概念,根据学生的基本情况确定教学难点为复分解反应发生条件的探究。

二、说学情

《化学课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。从学生的知识经验上分析,此阶段的学生已经具备了生活中常见的盐的基础知识,对于反应类型比如化合反应,分解反应及置换反应都有所研究。但是进入一个化学反应的新类型的学习依然存在着认知的困难。

三、说教法

根据教学有法,教无定法,贵在得法的原则,本课主要使用实验探究法及引导启发教学法。通过学生合作实验探究复分解反应的发生条件,得出实验结果的过程培养学生自主学习能力,总结化学实验探究的方法。

四、说学法

现代教学要使学生由“学会”到“会学”转化,成为真正学习的主人。因此在教学过程中特别重视学习方法的指导。在本节课中我主要指导学生采用以下学法,小组讨论法与归纳总结法。通过小组合作,讨论提高学生之间的合作,又能相互查漏补缺。最后对不同复分解反应发生条件的归纳总结,得出结论。

五、说教学过程

环节一:课题引入

展示“生活中常见的盐”教学图片,引出盐的组成特点及化学性质,分析归纳熟悉的酸与盐、碱与盐反应的化学方程式特点,引出复分解反应的概念。

【这一环节设计意图:帮助学生建立知识联系,实现自然教学过渡】

(板书:课题生活中常见的盐(2))

环节二:直观形象,突破重点

理解复分解反应的本质是本节课的教学重点。在学生熟练书写常见酸与盐、碱与盐化学方程式的基础上,播放flash动画,动态演示复分解反应概念中化合物“相互交换成分”。【这一环节的设计意图:从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解,突破教学难点,提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。】

环节三,归纳概括,难点突破

学生结合已有的学习体会归纳出酸与盐、Na2CO3与Ca(OH)2、酸与碱发生的反应属于复分解反应,通过合作探究实验:NaOH能与CuSO4或FeCl3反应、NaCl与AgNO3、Na2SO4与BaCl2都能发生反应,并且都属于复分解反应,有这些已知反应的生成物特点,归纳出哪些物质可以发生复分解反应发生及复分解反应发生的条件,生成气体,沉淀或者水。

【这一环节设计意图:从微观角度形象、动态地演示复分解反应发生所具备的条件,加深学生对复分解反应能否发生条件的判断,突破教学难点。】

环节四:巩固练习

习题的设计由易到难,计辨别能否发生复分解反应的题目和书写反应化学方程式,体现了复分解反应知识的层次性和系统性,符合初中学生的认知规律。

【这一环节的设计意图:通过设在巩固复分解反应相关知识的同时,增强学生对知识系统与综合应用的能力,提高复分解反应化学方程式的准确书写能力。】

环节五:全课小结

教师提问,学生自主思考总结本节课的内容,归纳出本节课的学习内容:复分解反应的本质和发生条件。

【这一环节的设计意图:提升学会的知识总结归纳能力】

环节六:布置作业

列举生活中哪些生活现象和复分解反应相关,并用化学知识解释说明

【这一环节的设计意图:渗透化学知识与生活的联系,在分析、解决问题的过程中让学生感受化学就在我们身边,生活中处处有化学。】

六、说板书设计

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责任编辑:欣欣

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