主观题之综合应用练习题

http://www.hteacher.net 2022-02-23 16:42 教师招聘网 [您的教师考试网]

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一、考情分析

在深圳教师招聘考试中，深圳主观题可分为三大类别：分析论述类、设计类及写作类。写作类又可分为应用文写作(综合应用)和教育写作。应用文写作主要考查发言稿和书信。发言稿考查的主题范围广且灵活，因此，多在实际的教学中积累一些教学相关的例子，同时也需要掌握答题的方法。

二、例题展示

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，“双减”要求大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，要做到这一点，最根本的是解决好因材施教问题。因材施教不应该只理解为一种教学方法，而是一种教育理念。

请结合教育学相关知识，谈一谈作为一名教师，在班级授课制条件下如何因材施教?

【参考答案】

教师要充分认识因材施教对提高教育质量、实现教育高质量发展的重大意义。要以每一个学生的充分发展为整体教育质量提升的前提，从而做好因材施教，教师可以从学生的能力、性格、志趣等具体情况出发，通过观察，调查，问卷，作品分析等方法，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，让每个人的才能品行得到最适合的发展，从而实现“因材施教”，促进每个人高效学习、充分发展。

教师要在教学中面向全体学生，使绝大多数学生经过努力都能达到共同的基本要求，这里“共同的基本要求”是指国家统一规定的教育目的、教学计划。这是使教学达到国家所规定的基本要求的重要保证。教师要教育和要求学生正确处理学习各门功课与发展个人兴趣、爱好、特长的关系，使他们努力学好国家为中小学开设的各门基础课。在这个前提下，根据个别差异进行重点指导，使学生充分发展个人的潜在能力和特长。

教师要破除班级授课制条件下难以因材施教的思想误区。要做好因材施教，教师要从教育方式方法上进行转变，由师徒制转向班级授课制，难以实现真正意义上的因材施教。教师在进行教育的过程中，可以根据教育目的，教学目标以及学生的特点，选择不同的方式方法，例如：谈话法，讨论法，实验法，实践锻炼法等，例如：在讲解语文知识的同时，可以运用讨论法来让学生自己了解作者当时所要表达的情感等，既体现了教师的主导，又体现了学生的主体，从而促进因材施教的实施。

教师要从目标、内容、方式、评价等方面积极探索因材施教，教师需要运用一分为二的眼光看待所有学生的行为，应该尊重学生的独特性，让他们每个人的潜能获得充分的释放。要开展学情前侧，根据不同学生的学习起点，设计开放包容的“大问题”，或者也可以让学生自由选择所需要解决的问题，驱动学生自主探究、合作学习，允许学生自主选择学习方式，调控学习进程。重视教学后测，布置共性作业与个性作业，使每一个学生在课内与课外均能获得符合其“最近发展区”的提升，更好的完善因材施教的工作。

教师要做到平等相处，充分了解学生。教师应改变以往居高临下的姿态，与学生建立良好的师生关系，这将有利于学生更好地接受教育和指导。学生是发展中的人，教师要学会关心和尊重学生，并真诚地与学生进行交流。在交流的过程中，教师要了解学生的心理特点，调整自己的授课内容，充分调动学生的学习兴趣，以取得最佳的教育效果。

教师要做到家校共育，需要通过家访，开家长会等形式，充分发挥教师在家校社中协同育人机制的主体作用，为每一个孩子创设良好的成长环境。

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