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教师资格个体身心发展一般规律

http://www.hteacher.net 2021-10-22 09:37 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

常见的五大个体身心发展的一般规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

一、知识点

1.顺序性

(1)具体表现:

个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断地发展过程。Eg:由……到……;从……到……;先……再、后……。孩子先学会叫爸妈,再学会辨认男女;思维的发展都是从具体形象到抽象逻辑的。皮亚杰的认知发展阶段理论;科尔伯格的道德发展阶段理论。

(2)教学启示:

按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。Eg:不陵节而施;不拔苗助长;盈科而后进;不上幼儿园上小学。

2.阶段性

(1)具体表现:

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。Eg:小学教育要以具体形象思维为主,中学教师应侧重抽象逻辑的培养;年龄特征;幼儿教育小学化。

(2)教学启示:

根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,“一锅煮”。(即教育要具有针对性);做好各阶段之间的过渡和衔接。Eg:幼小衔接;复式教学教师不搞一刀切。

3.不平衡性

(1)具体表现:

个体内部同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的。Eg:身高。

个体内部不同方面的不平衡性。Eg:生理的成熟要早于心理的成熟。

(2)教学启示:

遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期(最佳期,敏感期。劳伦兹)及时的进行教育。Eg:当其可之谓时,时过然后学,虽勤苦而难成;狼孩、兽孩。

4.互补性

(1)具体表现:

心理机能和生理机能之间的互补。Eg:眼盲耳聪。

心理机能和心理机能之间的互补。Eg:身残志坚。

(2)教学启示:

教育应结合学生实际, 扬长避短,注重发现学生的自身优势,促进学生的个性化发展;教育面向全体学生。Eg:上帝为你关上了一扇门,一定会为你打开一扇窗。

5.个别差异性

(1)具体表现:

个体与个体之间具有差异性。Eg:有的人……有的人……;聪明早慧和大器晚成;有的人喜欢语文,有的人擅长数学。

群体与群体之间具有差异性eg:男生擅长逻辑思维,女生则善于语言表达。

(2)教学启示:

教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,

使每个学生都得到最大的发展。Eg:一把钥匙开一把锁;视其所以观其所由察其所安。

二、易混淆点:

(1)顺序性VS阶段性:

顺序性:从.....到......直线增长

阶段性:强调某个时期或阶段

(2)不平衡性VS个别差异性

不平衡性:个体内部方面之间对比

个别差异性:个体与个体间对比

(3)区分阶段性VS个别差异性

阶段性:不同阶段不搞一刀切

个别差异性:对不同个体的人不搞一刀切

(4)不平衡性VS阶段性

不平衡性:强调速度

阶段性:强调不同阶段的任务

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