http://www.hteacher.net 2020-01-10 09:14 中国教师资格网 [您的教师考试网]
十一、中学品德的发展与培养
(一)中学生品德发展的特点：
①伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显;②品德发展由动荡向成熟过渡(初中阶段品德发展具有动荡性;高中阶段品德发展趋向成熟)
(二)影响品德发展的因素：
①外部因素：家庭教养方式、社会风气、同伴群体、学校教育;②内部条件：认知失调、态度定势、道德认识。
(三)促进中学生形成良好品德的方法：
①有效的说服;②树立良好的榜样;③利用群体约定;④给予恰当的奖励与惩罚;⑤价值辨析。
十二、德育有关原理：
(一)德育四大规律
德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
(二)德育的八大原则：
导向性原则，疏导原则，尊重学生与严格要求学生的原则，教育的一致性与连贯性原则，因材施教，知行统一，正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则
(三)德育的途径：
思想政治课与其他学科教学;社会实践活动;课外活动;共青团组织的活动;校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习;班主任工作。
(四)德育六大方法：
说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法
十三、课堂行为及应对：
(一)课堂行为产生的原因：
①学生的因素(适应不良，厌烦，挫折与紧张，寻求注意与地位，过度活动，性别差异);②教师的因素(要求不当，滥用惩罚手段，教师缺乏自我批评精神);③环境因素(家庭因素，大众媒体，课堂内部环境)。
(二)课堂问题行为的处置和矫正：
①制订适宜的教学计划;②帮助学生调整学习的认知结构;③给予精确而严格的指导;④建立良好的教学秩序;⑤协调同伴关系;⑥与家长合作;⑦行为矫正与心理辅导。
文章来源于中国教师资格网
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责任编辑：郭爽
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