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《串并联电路中的电阻关系》教学设计

http://tianjin.hteacher.net 2019-03-21 15:22 天津教师招聘 [您的教师考试网]

           

《串并联电路中的电阻关系》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能:了解并掌握串并联电路中的电阻关系,并应用解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、实验探究,培养科学探究的能力。

3.情感态度与价值观:通过推导串并联电路中的电阻关系的过程,获得学习物理的乐趣。

二、教学重、难点

【重点】理解并掌握串并联电路中的电阻关系。

【难点】推导串并联电路中电阻关系的过程。

三、教学过程

环节1:导入新课

教师进行演示实验,将电阻R1、R2接到电压为U的电路两端,电路中的电流是I。用一个电阻R替换这两个电阻,仍接到这个电压为U的电路,在这里要让学生注意观察电流表的示数是否发生变化,由此引出等效电阻的概念,即在这个实验中,电阻R产生的效果与原来两个电阻R1和R2产生的效果相同。让学生思考这样一个问题“在电路中,R1、R2和R之间存在什么关系呢?”从而引入本节的课题——串并联电路中的电阻关系。通过演示实验引入本节的课题,可以让学生发现物理实验的兴趣,提高学习物理的积极性,吸引学生的注意力,使他们更好更快地进入课堂。

环节2:讲授新课

1.串联电路:在这一部分,主要研究串联电路中的电阻关系,根据前面的学习,学生已经知道在串联电路中,电流处处相等,总电压等于各部分电压之和。

在这里可以让学生根据书中的甲,乙所示电路图进行研究,根据前面的学习,可以已知两个条件,即I=I1=I2,U=U1+U2,多个同类物理量在一个问题中同时出现,要清晰表示不同量是学生的困难之处,教师可以在引导学生将演示实验电路清楚表达的过程中,给出研究电路,示范多个同类物理量用下角标区分的方法,接下来的推导过程交给学生进行,根据前面学习的欧姆定律,注意引导学生自己进行思考,解答,体现学生的主体性,把课堂还给学生。

在学生推到结束之后,教师可以组织学生在班上交流推导过程,互相交流沟通,说一说自己的想法,与别人进行对比交流,对于学生的推导过程,正确的方法,思想要给予肯定与夸奖,推导中存在的问题,教师要指出,并进行讲解,引起学生的注意。

根据学生的推导,师生交流,共同总结得出,在串联电路中,等效电阻等于各串联电阻之和。根据总结出的知识点,为学生讲解例题1,先让学生自主进行解答练习,互相交流,这里可以组织学生分成小组对于题中的电路进行连接,并由学生设计实验步骤,教师进行修改补充,进行实验,观察现象讨论,教师可以参与到学生的讨论中去,进行补充,做一组实验来验证推导结论。

接下来由问题与思考,引发学生思考“在图示中,把电阻并联起来,它们的等效电阻还等于各电阻之和吗?”由上面所研究的串联电路中的电阻关系,引出下面对于并联电路的电阻关系进行研究。

2.并联电路:学生在之前探究了串联电路中的电阻关系,所以在这里可以让学生自主进行推导,推导结束之后组织学生进行交流讨论推导过程,师生共同总结得出,在并联电路中,等效电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。

例题2由学生根据上面总结的知识点,对于例题2进行求解,并且请两位学生进行板演,讲解解题思路。这样既可以发挥学生的主动性,也可以让学生都参与到课堂活动中,提高学生自主思考,沟通交流的能力,用所学习的知识去解决实际的问题。

环节3:巩固提高

在多媒体上出示几道有针对性的练习题,巩固本节所学习的知识。

环节4:小结作业

小结:找同学来总结本节课的知识点。

作业:思考这样一个问题“根据影响电阻大小的因素,分析电阻的两种不同连接方式相当于改变了导体的什么因素?”。

四、板书设计

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责任编辑:宗美琦

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