《实验：用打点计时器测速度》说课稿

http://tianjin.hteacher.net 2019-03-21 15:17 天津教师招聘 [您的教师考试网]

《实验：用打点计时器测速度》说课稿

各位考官大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是《用打点计时器测速度》，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

首先来说一说我对教材的理解：

本节课选自高中物理人教版必修1第一章第4节，主要内容是两种打点计时器的使用方法和处理纸带信息，本节课是高中物理课程中学生接触的第一堂是实验类课程，打点计时器又是高中实验学习中的一个重要仪器，对学生研究匀变速直线运动，牛顿第二定律等知识打下了坚实的基础，所以本节课在物理实验探究中占有举足轻重的地位。

二、说学情

合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，理解学生。接下来我将对学情进行分析：

高一的学生逻辑思维已经有了较好的发展，也能够正确操作简单的物理实验，并且在此之前学生已经了解位移，速度的概念，所以在处理纸带信息上，学生已经具备了较好的知识础基，但是本节仍然包括了一些较抽象的知识点，如图像法研究速度与时间、极限思想等，在教学过程中，力求让学生从具体实验数据出发，加强引导，加强对瞬时速度的理解，拉近物理与生活、模型与实际的距离。

三、说教学目标

新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学和乐学三个维度，所以我确定了如下的三维目标：

1.知道打点计时器的原理;理解纸带中包含的物理信息;会使用打点计时器测量平均速度和瞬时速度;初步认识

图像。

2.通过练习使用打点计时器，体会将物体的运动信息转换成所求量的过程，提高获取和处理信息的能力。

3.利用图像法处理数据，体会数学工具在物理研究当中的作用;经历实验过程，树立交流与合作意识。

四、说教学重难点

基于对教材的这些认识，根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点

【重点】打点计时器测量平均速度、瞬时速度的方法。

【难点】能正确使用打点计时器，理解打点计时器测速度的原理。

五、说教法学法

为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材和高一学生的思维特点：

我主要采用示范法让学生了解打点计时器的使用方法，学生则采用观察法、小组讨论法、练习法等学习本节课知识点。

六、说教学过程

厚积而薄发，在做了一系列的准备活动之后，我的教学过程将如下呈现，整个教学过程分为四个环节：首先是导入环节：

上课时我将让学生把教材合上，观察封面上展示频闪照片，请学生回答照片中的苹果，时间和位移特点，得出他们时间间隔相同，但是位移间隔不同。教师我继续引导：这样的照片能够更好地研究物体的运动，在我们实验室中也有能够拍摄出相同“照片”的实验仪器，引入课题——《用打点计时器测速度》。

接下来的新课讲授环节，这也是教学过程中较为重要的一环：

本节课的内容包含四个重要知识点：首先是认识两种打点计时器。

为了锻炼学生自主学习能力，我会先让学生阅读打点计时器的说明书，明确两种打点计时器的结构及各部分名称，而后我会在多媒体上展示打点计时器的照片并让学生指读。【意图：这一部分如果由教师讲授，学生则会走马观花地了解这个知识点，采取这样的做法可以加深学生对于各部分名称的记忆，对接下来打点计时器原理的学习起到良好的铺垫性作用。】

接下来我会提问：两种打点计时器的原理相同吗?并且分别演示将两种打点计时器接入电源，各打出一条纸带，让学生观察整个实验过程和打出后的纸带并进行比较，学生此时可能得出：电磁打点计时器使用时接在学生电源上，电火花计时器接在220v的交流电上，电磁打点计时器使用时，有振针上下振动打点，但是电火花计时器却没有。在此基础上我会总结电磁打点计时器和电火花计时器工作原理，并对二者的相同点、不同点进行比较。为了避免学生只是片面地理解知识，我会提出两个问题让学生进行思考：打点计时器记录了哪些信息?打点计时器接在直流电中能否使用?请学生思考并回答。

接着是第二个知识点：练习使用打点计时器。

首先我会再次演示，利用电磁打点计时器打出一条纸带，这次我会放慢整个实验的过程，让学生观察我每一步的操作，演示结束后，让学生自主归纳打点计时器的使用方法，再由我总结，此后，让学生分组实验，练习使用打点计时器。【意图：之所以这样做，是因为打点计时器是学生第一次接触，直接放手让学生自主研究，会拖慢教学进程并且让学生无从下手，先演示再练习，能够让学生充分体会打点计时器的操作方法】在学生练习时，我也会在学生间巡视，指导实验中出现的问题，例如振针打的点不清晰或打不出点可能有哪些情况?怎样调节?为什么要先打开电源让打点计时器先工作1-2s再松手打纸带?

然后是第三个知识点：打点计时器测量速度。

从这个知识点开始，是对纸带信息的处理，我会让学生拿出刚才打好的纸带进行观察，并提问：纸带上的点有的同学打的稀疏，有的密集，这代表了怎样的意义?学生回忆刚才的操作过程并回答：前者拉动时速度较快，后者则较慢。借此机会我会引导学生计算出平均速度具体的数值，先提问学生：纸带上的点过于密集不利于测量怎么办?借此向同学们介绍计数点和计时点，并明确处理纸带时要从某个能看清楚的点开始，并从这个点往后数出n个点，确定这些点之间的时间间隔和位移，师生共同总结出求平均速度的方法。【意图;“变灌为导”是我在这个教学过程中所体现的思想，与其直接介绍平均速度的求法，倒不如让学生先观察纸带的特点，带着如何能使实验数据更加利于测量的目的介绍新知识点，让各个知识串联起来。】

接下来为了让学生更好理解本节知识，我会复习上节内容打好知识基础，其中包括平均速度和瞬时速度的区别，以及其中所包含的极限思想，让学生知道两点取得越接近所求点，两点间的平均速度越接近该点的瞬时速度，接下来让学生在纸带上取5-6个点，练习求他们的瞬时速度，填在表格中。【意图：第二三知识点也是本节课的重点，在整个过程中我将知识点拆分细化，循循善诱，让学生清楚每个知识的研究的目的，有助于其建立知识网络，更好地把握本节课的重点。】

最后是用图像表示速度。

此时我会提问：如何才能更加直观地反应速度的变化情况?学生可能会想到图表，此时我会提示可以在坐标系中描点，并让学生比较用直线和用曲线描点的两种方式哪个更能更好地“拟合”物体的运动状态，随后让同学们把刚才求出的瞬时速度画到网格纸中，同时我会明确

图像的定义。接着让学生观察画好的图像，小组讨论图像中截距、面积所代表的意义，最后由教师总结。【意图：让学生自主讨论能够加深他们对于知识的理解，更有利于发散思维的培养。】

新课讲授之后就进入到了巩固提高环节：

在整个实验结束后，我会让学生小组间讨论实验当中产生的误差都包括哪些。比较电磁打点计时器和电火花计时器哪个产生的误差较大。最后我会展示新型测量速度仪器，如光电门等，并向同学们简单介绍。

【意图：在实验后，误差分析和实验反思是物理研究的关键一步，在此时能够让学生树立严谨认真的科学态度，反思实验过程可以很大程度上避免下一次做实验出现相同的错误。】

最后就是小结作业环节了：

小结我和学生共同总结本节课的知识点。

作业则是让学生预习并思考

图像中的斜率所代表的意义是什么?

【意图：这样设计作业一方面可以让学生的思考延伸到课下，同时也建立了本节课与下节课之间的联系，让学生产生继续探究的欲望。】

七、说板书设计

打点计时器

一、两类打点计时器

相同点不同点

电磁打点计时器

电火花打点计时器

二、练习使用打点计时器

步骤：

注意事项：

以上就是我的板书设计，本着简洁、突出总难点的原则，通过对比两种打点计时器的异同点，在对比中理解两种计时器的原理和注意事项。同时例举出打点计时器的步骤和注意事项，突出本节课的重难点。

责任编辑：宗美琦