http://www.hteacher.net 2017-11-21 08:41 中国教师资格网 [您的教师考试网]
1.个体身心发展的( )给我们的启示是：教育工作者必须从学生的实际出发，针对不同年龄的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接。
A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
2.遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以( )。
A.遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能
B.遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素
C.教育不能改变遗传素质决定的方向
D.遗传在人的身心发展中起决定作用
3.宋代王安石《伤仲永》一文提到，方仲永从小聪明伶俐，5岁作诗，然而最后却“泯然众人矣”这说明( )。
A.遗传素质是人的身心发展的生理前提
B.遗传素质的成熟过程制约着人的身心发展的过程及其阶段
C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
D.遗传素质在人的发展中不起决定作用
4.明确规定教育“为谁(那个社会、那个阶层)培养人”，体现了教育目的对教育活动的( )
A.定向功能 B.调控功能 C.评价功能 D.指导功能
5.最早在理论上提出班级授课制思想的是( )。
A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛奇 D.凯洛夫
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责任编辑：宗美琦
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